袁駟：自主招生有利于人才培育

　　招生促進(jìn)培養(yǎng)。“招生為了培養(yǎng)”自身就天然象征著“招生促進(jìn)培養(yǎng)”。學(xué)�？颗囵B(yǎng)品質(zhì)招到了合適的學(xué)生，一方面會(huì)更加愛(ài)護(hù)學(xué)生，另一方面也會(huì)更加器重培養(yǎng)，更加看重對(duì)人才培養(yǎng)的改造推進(jìn)，而且這是一種自生、自發(fā)、自主的改革推動(dòng)。在自主招生中，招生由被動(dòng)的、粗放的高分掐尖改變?yōu)樽詣?dòng)的、精準(zhǔn)的識(shí)別匹配，招生增進(jìn)培養(yǎng)的效應(yīng)就更加凸顯。對(duì)培養(yǎng)的促進(jìn)還體當(dāng)初對(duì)大學(xué)傳授們的教育幻想的回歸和教導(dǎo)豪情的點(diǎn)燃。高考統(tǒng)招錄取時(shí),清華大學(xué)培訓(xùn)課程，為了無(wú)奈的掐尖，招生的教學(xué)們毫無(wú)體面。而在自主招生中，教授們會(huì)主動(dòng)地與考生背靠背進(jìn)行“學(xué)科/專業(yè)口試”，不僅對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)考量，也懂得到考生的特色與冀望，為將來(lái)的培養(yǎng)找準(zhǔn)盡力的方向。

　�。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)副校長(zhǎng)）

起源：國(guó)民日?qǐng)?bào) 2013 *** 4 *** 25

　　自主招生承載著育人之根本、教育之使命和社會(huì)之責(zé)任；然而，自主招生又難以將它們?nèi)�體承當(dāng)。自主招生十年，探索還在持續(xù)，任重而道遠(yuǎn)：如何樹立起適應(yīng)各高校自身培養(yǎng)目標(biāo)的人才選拔科學(xué)評(píng)估體制？如何擴(kuò)展高校的招生自主權(quán)，推動(dòng)教育提高而又不失社會(huì)責(zé)任？這些都須要進(jìn)一步解放思維，不懈地思考、探索和實(shí)際。

　　招生為了培養(yǎng)。人才造就是大學(xué)的基本義務(wù)，招生也要服務(wù)于這個(gè)根本。既然招生是為了培養(yǎng)，招生就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)選材的進(jìn)程，就是要依據(jù)各校本身的培養(yǎng)目的而不拘一格地選好材、選適材。聯(lián)合清華的辦學(xué)特點(diǎn)跟人才培育目標(biāo)，咱們致力于培養(yǎng)出社會(huì)各行業(yè)的領(lǐng)軍人才、各迷信范疇的拔尖翻新人才、存在“發(fā)奮圖強(qiáng)、厚德載物”精力的棟梁之材。相應(yīng)地，在自主招生中就設(shè)計(jì)了“領(lǐng)軍”、“拔尖”、“自強(qiáng)”三個(gè)有針對(duì)性的“新百年打算”，以期可能為具備相應(yīng)特質(zhì)的優(yōu)良學(xué)子供給懷才不遇的通道和空間。這些不同類型的優(yōu)秀學(xué)生，在目前高考統(tǒng)招的一元軌制下是不可能被精準(zhǔn)辨認(rèn)和匹配的。

　　高校自主招生已經(jīng)走過(guò)了十年的摸索行程。其意思在于攻破了大學(xué)僅能憑高考成就進(jìn)行錄取的“一元式”招錄系統(tǒng)，給予了“多元化”人才提拔模式的發(fā)展空間；其作用在于給予了大學(xué)依照各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)選拔人才的局部自主權(quán)，使得大學(xué)開端關(guān)注“招生”與“選材”的關(guān)聯(lián)、招“好考生”和選“好學(xué)生”的關(guān)系，特殊是開始關(guān)注招生與培養(yǎng)之間的關(guān)系。

袁駟：自主招生有利于人才培養(yǎng)

　　招生也是培養(yǎng)。假如大學(xué)真正以人才培養(yǎng)為根本的話，招生本身也不能、也不該脫離根本，能夠而且應(yīng)該施展其育人作用。面向高中生，清華每年舉行各種“夏令營(yíng)”、“冬令營(yíng)”，招生老師們還會(huì)深刻全國(guó)各地上千所縣級(jí)中學(xué)，他們的重要責(zé)任是育人，現(xiàn)身說(shuō)法地傳布清華的精神、文明和理想，這些孩子中大多數(shù)并不能走進(jìn)清華，但“學(xué)前教育”往往會(huì)讓他們受益畢生。招生中的培養(yǎng)，還體現(xiàn)在對(duì)教育方向的引領(lǐng)和對(duì)社會(huì)義務(wù)的擔(dān)負(fù)。通過(guò)自主招生，清華率先對(duì)教育欠發(fā)達(dá)的貧苦邊遠(yuǎn)地域的優(yōu)秀考生給予政策傾斜，持續(xù)實(shí)行了三年的“自強(qiáng)方案”，有力地促進(jìn)了教育機(jī)遇公正；清華率先引入的“體質(zhì)測(cè)試”，也推進(jìn)中學(xué)乃至全社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視。自強(qiáng)規(guī)劃重“德”，體質(zhì)測(cè)試重“體”，自主招生中體現(xiàn)和貫徹黨的“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，這本身就是育人。

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