治理教導(dǎo)毋庸“制作者導(dǎo)向”

2014-08-20 10:59 來源：http://www.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

　　“我們也曾參考過國外商學(xué)院EMBA課程，但發(fā)現(xiàn)其課程與MBA并無二致，參考價值不大。所以我們必須立異，設(shè)計出合適于中國國情的全新課程體系。”錢穎一說。

　　中國的EMBA教育涌現(xiàn)于2002年，至今整整10個年頭。這期間，該項目有了突飛猛進的發(fā)展。

清華EMBA十年以來首次推出全新課程體系

新體系的“中國滋味”

把工作做到授課之前

　　據(jù)懂得，此次新課程體系的推出并不是孤破的，而是清華經(jīng)管學(xué)院制訂的“清華EMBA翻新發(fā)展2012打算”中的中心一環(huán)。除此之外，全部規(guī)劃還包含招生推廣、教學(xué)手腕、校友運動、后EMBA項目以及國際名目等諸多配套措施。每一個辦法背地，都凝集著制定者的三思而行。

管理教育毋庸“制作者導(dǎo)向”

　　今年10月，英國《金融時報》頒布了2012年的寰球EMBA項目排名。13家中國商學(xué)院的項目進入百強。在前10名的EMBA項目中，有3項來自內(nèi)地商學(xué)院，清華與歐洲工商管理學(xué)院結(jié)合舉行的EMBA國際項目更是名列全球第四。這樣的成就在絕大多數(shù)國內(nèi)學(xué)科的世界排名中都是見不到的。

　　應(yīng)當(dāng)說，這樣的數(shù)據(jù)反應(yīng)了中國EMBA教育的利好一面。但在另一方面，10年間世界經(jīng)濟格式和中國企業(yè)狀態(tài)產(chǎn)生了深入變更，但EMBA教育的課程體系卻沒有跟得上局勢，這引起了一些人士的思考。

　　“清華探究”便是“通”模塊中的一門課程，主講老師、清華大學(xué)校史研討學(xué)者黃延復(fù)已年逾八旬，在清華校園工作生涯了半個多世紀(jì)。在授課中，黃延復(fù)將率領(lǐng)學(xué)生游走校園，通過對人物、歷史、軼事的講授，讓學(xué)生從另一個角度了解清華、了解中國近代歷史。

　　僅以新課程體制教養(yǎng)中的師資裝備為例。據(jù)先容，新課程系統(tǒng)的先生由3局部組成：清華經(jīng)管學(xué)院教師、清華其余院系老師以及校外的專家學(xué)者，其中云集了一大量著名學(xué)者，而在這些教師的考察上，清華便抉擇了一種很“扎實”的方法。

繁華當(dāng)面的隱憂

　　據(jù)介紹，清華EMBA新課程體系主體分為四大模塊，即“天”、“地”、“人”、“通”。其中“天”是指企業(yè)的宏觀經(jīng)營環(huán)境；“地”是指企業(yè)經(jīng)營治理之道；“人”是指領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力；“通”要到達的境界是“會通”，即領(lǐng)導(dǎo)者要達到古今會通、中西會通、文理睬通、商工會通。

　　“對老師講課程度的考核多為課后考核，固然能發(fā)明老師的不足，但因為課已經(jīng)上完，很難補救。因而，咱們要把工作做到課前。”錢穎一說，學(xué)院在開設(shè)一門新課之前，會請來數(shù)十位資深校友擔(dān)負“聲譽評審”，授課教師要在他們眼前將課程全體講解一遍。榮譽評審當(dāng)場指出其不足，假如問題太多甚至能夠請求調(diào)換教師。

　　“清華EMBA盼望營造的企業(yè)和企業(yè)引導(dǎo)者的新境界就是知曉‘地利’、掌握‘天時’、發(fā)明‘人跟’、會通&lsquo,清華金融培訓(xùn);八方’。”錢穎一說。

　　在學(xué)分方面，國度劃定的EMBA學(xué)位必需實現(xiàn)32學(xué)分，清華EMBA設(shè)計了至少22學(xué)分的必修課，除此之外的10學(xué)分選修課程，學(xué)生可以依據(jù)本人的興致和須要，任意取舍。

　　僅僅在名稱上看，清華經(jīng)管學(xué)院推出的課程體系就很有“中國味道”。

　　“今年我們針對EMBA的課程，先后召開了10次研究會。”清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一說，在探討中他們發(fā)現(xiàn)，清華以及中國其他首批創(chuàng)辦EMBA教育高校的課程體系大多基于當(dāng)時的MBA課程體系。但事實上，EMBA學(xué)生與MBA學(xué)生有很大不同。MBA的學(xué)生均勻年紀(jì)30歲左右，而EMBA則是40歲出頭；前者的定位是造就將來領(lǐng)導(dǎo)者，而EMBA學(xué)生多數(shù)已經(jīng)是領(lǐng)導(dǎo)者。所以EMBA學(xué)生需要的是思考宏觀問題，而不能停留在技巧層面。

　　“在管理學(xué)上，有一個‘制造者導(dǎo)向’實踐。艱深地說，就是我能制造些什么，我就想領(lǐng)導(dǎo)花費者買什么。但在管理人才的教育上，我們定然不能有這樣的導(dǎo)向，而是應(yīng)首先認(rèn)清我們的學(xué)生是怎樣的一群人，他們真正需要什么，再由此部署自己的課程。而此次推出的新課程體系便是這樣誕生的。”清華經(jīng)管學(xué)院黨委書記楊斌如是說。

　　未幾前，在清華校園里，一位授課老師上完一門題為“清華探究”的課程后，收到了學(xué)生發(fā)給他的一條短信。短信上說，“清華探索”是一門極其好的課程，這不是他的論斷，而是同窗的共鳴。

　　那么，怎么做才算是扎扎實實呢？

　　近期，常常有對于海內(nèi)某些機構(gòu)EMBA教導(dǎo)的消息呈現(xiàn)在報端，引起大眾對EMBA教育的質(zhì)疑。錢穎一并不作任何評論，只是簡略地表現(xiàn)，扎扎實實地做好高品質(zhì)的人才培育工作才是最主要的。

起源：中國迷信報 2012 *** 12 *** 26 陳彬

　　錢穎一曾親自閱歷了“清華探究”課程前期評審。終極，那些帶領(lǐng)學(xué)生講解校園的老師由于講解不夠過細，被榮譽評審否認(rèn)——這才有了黃延復(fù)的“出山”，才有了學(xué)生對課程的拍案叫絕，同時更有著錢穎一和共事對課程體系的信念滿滿：“我信任新體系不僅為清華EMBA輸入了新的活氣，也會對中國EMBA教育有所推進和引領(lǐng)，這也是我們所最為愿望的。”

　　粗看這門贏得學(xué)生歡呼的課程標(biāo)題，良多人可能認(rèn)為這是清華新開的一門選修課，實則不然。這實在是清華早先推出的EMBA課程新體系中，很有分量的一堂課。與這門課程同時出生的，還有一系列新的課程和新的理念。

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