90%教學(xué)走上本科講臺(tái)：讓大學(xué)精力更具輝煌 /編號(hào):VJ662D0

　　9月9日，新中國(guó)第25個(gè)教師節(jié)降臨之際，慶賀教師節(jié)暨全國(guó)教育體系進(jìn)步群體和先進(jìn)個(gè)人表?yè)P(yáng)大會(huì)在北京國(guó)民大會(huì)堂盛大舉辦。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)取得者也走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，接收屬于他們的那份沉甸甸的聲譽(yù)。

　　據(jù)教育部頒布的有關(guān)信息，自2003年依據(jù)中央引導(dǎo)同道“教授要上講臺(tái)”的唆使請(qǐng)求開(kāi)端評(píng)比表彰工作以來(lái)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了四屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”的評(píng)比與表彰工作，先后有400名全國(guó)高等學(xué)校教師中的出色代表獲此殊榮。高等教育司副司長(zhǎng)楊志堅(jiān)介紹，從2003年設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)以來(lái)，教授給本科生上基本課的比例從當(dāng)年的54%回升到當(dāng)初的90%以上。

　　越來(lái)越多教授走上講臺(tái)
　
　　高教司副司長(zhǎng)楊志堅(jiān)說(shuō)，設(shè)立教大名師獎(jiǎng)的目標(biāo)就是勉勵(lì)教授上講臺(tái)，嘉獎(jiǎng)在本科教學(xué)第一線(xiàn)教書(shū)育人，在教學(xué)改造、師資步隊(duì)建設(shè)上作出凸起奉獻(xiàn)的教師。

　　從本屆100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)失掉者的情形看，從事一般本科教育的教師80名，從事普通高等職業(yè)教育的教師20名；從學(xué)科散布來(lái)看，11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)都有表彰人選；從學(xué)校分布來(lái)看，有43名教師來(lái)自部屬高校，54名教師來(lái)自處所高校，3名教師來(lái)自部隊(duì)院校。獲獎(jiǎng)教師的平均年紀(jì)為54歲，春秋最大的93歲，最小的41歲；獲獎(jiǎng)教師中，女教師占22%；西部地域獲獎(jiǎng)教師占獲獎(jiǎng)總數(shù)的13%。其中，兩名院士獲獎(jiǎng)?wù)叱蔀楸緦玫牧咙c(diǎn)。

　　南開(kāi)大學(xué)教授申泮文就是一位有名院士，93歲高齡的他今天仍活潑在講臺(tái)上，每周為本科生授課。申泮文從教近70年，單調(diào)的化學(xué)實(shí)踐跟著他深刻淺出的講授變得活潑有趣。

　　兩名院士獲獎(jiǎng)?wù)咧械牧硗庖晃皇侵腥A醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣州醫(yī)學(xué)院教授鐘南山。在抗擊非典、甲型H1N1流感防控等戰(zhàn)斗中，鐘南山教授成果卓越。據(jù)他的助手向記者介紹，已經(jīng)73歲的鐘南山除了天天的門(mén)診、科研，始終堅(jiān)持給本科生生動(dòng)講述呼吸內(nèi)科學(xué)、哮喘學(xué)等課程。

　　許多人通過(guò)中心電視臺(tái)“百家講壇”節(jié)目意識(shí)了河南大學(xué)王立群教授。作為一名著名學(xué)者的他始終堅(jiān)守講臺(tái)。今年三四月份，王破群教授持續(xù)做了兩次心臟搭橋手術(shù)，術(shù)前還堅(jiān)持給本科生上中國(guó)古代文學(xué)課程。王立群告訴記者，術(shù)后的休息支配到年底，明年的課程將持續(xù)部署。

　　曾多少何時(shí)，一些高校涌現(xiàn)了辦學(xué)思路上的迷誤。在一些高校，重科研、輕教學(xué)的氛圍濃厚，且樹(shù)立起了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，甚至呈現(xiàn)了“‘一流’教授搞科研，‘二三流’教授搞教學(xué)”的說(shuō)法。一些教授或忙于校外講學(xué)、或轉(zhuǎn)到校內(nèi)的行政單位工作成為領(lǐng)導(dǎo)，很長(zhǎng)時(shí)間都不樂(lè)意走上講臺(tái)教學(xué)，甚至于不少學(xué)生上了四年大學(xué)也難覓教授、名師的蹤跡。

　　令人驚喜的是，近年來(lái)經(jīng)由教育行政部分和高等學(xué)校的盡力，隨著鼓勵(lì)教授、名師走上講臺(tái)的各種政策一直出臺(tái)，名師、教授給本科生講授基礎(chǔ)課的比例逐年增多。有學(xué)者評(píng)論：更多教授走上講臺(tái)，讓大學(xué)精神更具光輝。

　　“有教授的引領(lǐng)往往后果更好”

　　北京師范大學(xué)教授張斌賢也是第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)的獲得者之一，除了自己負(fù)責(zé)的科研名目，他還給本科生帶本國(guó)教育史、外國(guó)教育名著研讀等課程。接受記者采訪(fǎng)時(shí)，他表現(xiàn)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教授在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里工作時(shí)光長(zhǎng)，視域?qū)�，�?duì)教學(xué)節(jié)奏的掌握、學(xué)生反映的掌握更有經(jīng)驗(yàn)。本科生處在開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之初的階段，有教授的引領(lǐng)往往效果更好”。

　　很多人都熟知清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生的一句話(huà)，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有巨匠之謂也”。北京大學(xué)元培學(xué)院畢業(yè)生張杰告知記者，教學(xué)、學(xué)科帶頭人就是他們心中的“大師”，他說(shuō)：“在北大讀大一的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我們還不斷定專(zhuān)業(yè)，哲學(xué)系的趙敦華教授給咱們上了一節(jié)西方哲學(xué)簡(jiǎn)史，外面下著雨，教室里暖和寧?kù)o，傳授娓娓道來(lái)。下了課，同宿舍一位同窗絕不遲疑地報(bào)了哲學(xué)系，投在先生門(mén)下�！庇浾吡羯竦剑�這位趙敦華教授也是第五屆高校教養(yǎng)名師獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧�一�?br>
　　同樣是南開(kāi)校園，已故著名數(shù)學(xué)家陳省身90高齡堅(jiān)定不移給本科生授課的故事一直傳為美談。有一次，他甚至從病院坐著輪椅回學(xué)校上課。一些學(xué)生回想：“聽(tīng)陳先生的課是一種享受，他可以把許多學(xué)科融合貫通�！痹S多學(xué)生凌晨不到6點(diǎn)就去教務(wù)處排隊(duì)申請(qǐng)選陳先生的課，一位學(xué)生說(shuō)：“實(shí)在我當(dāng)時(shí)有些地方是聽(tīng)不懂的，然而聽(tīng)不懂也要去，看到陳先生就是一種能源！”大學(xué)生們說(shuō)，這就是名師的魅力。

　　大學(xué)發(fā)展須要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長(zhǎng)

　　提高高級(jí)教育品質(zhì)，要害在教師。名師作為高等教育的可貴資源，施展著教學(xué)示范、科研榜樣和學(xué)風(fēng)典型作用。

　　為了鼓勵(lì)教授走上講臺(tái)，給本科生上課，教育部和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策和措施。教育部甚至規(guī)定，兩年不上課的教授要轉(zhuǎn)為研究員，不給學(xué)生上課的大學(xué)老師不能加入副教授和教授的評(píng)定。此外，還規(guī)定教授上講臺(tái)一年400學(xué)時(shí)的教學(xué)義務(wù)。

　　北京大學(xué)早在2002年就制定了《北京大學(xué)對(duì)于增強(qiáng)本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施》的相干文件，就名師上講臺(tái)提出了一系列的踴躍推進(jìn)辦法。從2002年開(kāi)始，教學(xué)工作量達(dá)不到教育部或?qū)W校相關(guān)要求者，不再聘請(qǐng)其擔(dān)任教授或副教授職務(wù)。

　　清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林先容，清華每學(xué)期開(kāi)1800?1900門(mén)課，其中近80%由教授、副教授上。教授均勻每人每學(xué)年任課1.4門(mén)。清華有47名院士，65歲以下的14位，直接給本科生上課的26位，一批七旬左右的院士仍站在講臺(tái)上。而據(jù)清華的師生介紹，顧秉林教授自己在忙碌的工作中也從未中止過(guò)教學(xué)。即便到學(xué)校行政機(jī)關(guān)工何為至擔(dān)負(fù)校長(zhǎng)后，顧秉林教授依然保持每年講解《大學(xué)物理》局部?jī)?nèi)容。

　�。ㄓ浾� 姚曉丹 劉茜）編者按 教師節(jié)前夕，慶祝教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)在京隆重舉行。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者也走上頒獎(jiǎng)臺(tái)。他們中有年過(guò)90的耆宿名師、有剛過(guò)40的教學(xué)骨干，他們是堅(jiān)持在本科講臺(tái)上講授常識(shí)的眾多名師、教授們的代表。隨著越來(lái)越多名師、教授走上本科講臺(tái)，教學(xué)與科研并重的氛圍在大學(xué)內(nèi)更加濃厚。在新中國(guó)第25個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們特組織這篇稿件，盼望更多名師走上講臺(tái)，為本科生授業(yè)解惑。

《光亮日?qǐng)?bào)》2009 *** 9 *** 10

　　不少專(zhuān)家認(rèn)為，教授的崗位應(yīng)該在講臺(tái)上、在藏書(shū)樓里、在試驗(yàn)室里。教授不去“教授”，是教育資源的揮霍。而大學(xué)發(fā)展更需要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長(zhǎng)。申泮文說(shuō)：“假如在科學(xué)家和教育家這兩個(gè)身份中抉擇，我情愿做一名教育家。我的畢生與祖國(guó)共運(yùn)氣，愛(ài)國(guó)主義教育是育人的基本，是我們教師的義務(wù)�！�

　　教授上講臺(tái)，要從軌制上劃定，更要從文明上影響

　　不少學(xué)者都指出，前些年,清華大學(xué)財(cái)務(wù)管理，我國(guó)良多高校中都水平不同地存在著教授埋頭科研疏忽教學(xué)的景象，主要起因是科研成果實(shí)切實(shí)在，比擬好評(píng)估；而教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難的工作，比擬之下，其結(jié)果是耳濡目染、星火燎原的，也不太好評(píng)估。

　　“重科研輕教學(xué)是全世界研究型大學(xué)廣泛面臨的問(wèn)題，在日本、美國(guó)的高校中都存在這個(gè)現(xiàn)象。”張斌賢告訴記者。

　　東華大學(xué)人文迷信研究所所長(zhǎng)、教授賀善侃指出，教授不授課，學(xué)生勢(shì)必難以跟蹤學(xué)科前沿，難以在本人的學(xué)術(shù)范疇中進(jìn)行翻新。他認(rèn)為，固然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生表演受教育角色，但老師與學(xué)生是能夠相互增進(jìn)、獨(dú)特增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地副作用于先生。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的法則。教授縱然有較深的教學(xué)資格和豐盛的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，所有這些教學(xué)教訓(xùn)的積聚，都離不開(kāi)教學(xué)實(shí)際，一旦脫離教學(xué)，這些經(jīng)驗(yàn)就會(huì)老化、過(guò)期。從這個(gè)意思上說(shuō)，給本科生授課，也是教授進(jìn)步本身素質(zhì)的重要道路。他認(rèn)為，一旦脫離教學(xué)第一線(xiàn)，教授也就失去了性命力，不成其為教授了。

　　張斌賢到香港中文大學(xué)拜訪(fǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞令他很受觸動(dòng)。他介紹說(shuō)，在中文大學(xué)教導(dǎo)學(xué)院，無(wú)論一名教授多著名氣、多有影響，都會(huì)非常愿意從事教學(xué)工作。他以為，培育學(xué)生是教授的職責(zé)，教學(xué)同時(shí)也是研討工作的一個(gè)拓展。激勵(lì)教授走上講臺(tái)豈但要從制度上規(guī)定，更要從文化上影響，在我們的高校中構(gòu)成濃重的教學(xué)跟科研并重的氣氛。

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