清華北大人大華科四校長(zhǎng)共話“素質(zhì)教導(dǎo)” /編號(hào):XX608Cm

　　不論是文科院校仍是理工科院校的校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)“人文素養(yǎng)”在素質(zhì)教育中的主要位置。人民大學(xué)的紀(jì)寶成校長(zhǎng)認(rèn)為素質(zhì)教育首先是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，要重視素質(zhì)教育的人文性質(zhì)并充足施展其在人格養(yǎng)成上的作用。華中科技大學(xué)的李培根校長(zhǎng)盼望人文素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)“深一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)、廣一點(diǎn)、多一點(diǎn)”，到歷史的深處、人的基礎(chǔ)、心靈的深處，到世界、到將來、到虛構(gòu)去尋找。清華大學(xué)的顧秉林校長(zhǎng)說,清華大學(xué)資本運(yùn)作，清華一些理工院系在基礎(chǔ)課程進(jìn)行素質(zhì)教育改造試點(diǎn)。

　　紀(jì)寶成說，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊下，大學(xué)也深深陷入了適應(yīng)論、生存論跟工具論的論調(diào)之中：即過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，忽視了大學(xué)超出性的一面；過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)的生存目的，疏忽了大學(xué)教育完美人生、升華人道的功效。學(xué)生讀書求學(xué)仿佛僅僅是為了謀求一個(gè)前提好、待遇高、收入高的職位，老師則往往忙于跑課題、抓名目、拿經(jīng)費(fèi)。極其功利主義使得校園不再安靜，而是陷入于喧囂和急躁。

　　“我們今天的大學(xué)在多大水平上領(lǐng)有象牙塔的精力本質(zhì)？咱們?cè)诩��?lì)學(xué)生‘兢兢業(yè)業(yè)’的同時(shí)，有不提示他們‘仰望星空’？”中國國民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成今天在高級(jí)學(xué)校文化素質(zhì)教育發(fā)展15周年留念大會(huì)上的提問引起了清華、北大、華科三位有名高校校長(zhǎng)的共識(shí)。

　　紀(jì)寶成很感嘆，今天的高校人才造就中，廣泛存在著“過窄的專業(yè)教育、過強(qiáng)的功利主義，過弱的人文精神”的景象，這樣的教育很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的翻新性人才，當(dāng)然也就很難培育出巨匠。“縱觀百年來我國高等教育史，不少崇尚學(xué)術(shù)、學(xué)貫中西、多才多藝而又關(guān)愛學(xué)生的學(xué)術(shù)大師被他們的學(xué)生口口相誦，而學(xué)生受益最深的往往不是他們的某門授課，而是他們精神氣質(zhì)的天然吐露�！�

　　15年前有識(shí)之士就看到了文化素質(zhì)缺失帶來的社會(huì)文化過程的隱憂�，F(xiàn)在，“素質(zhì)教育”仍然是大學(xué)校長(zhǎng)的面臨的課題。教育部部長(zhǎng)助理林蕙青表現(xiàn)，今后一個(gè)時(shí)期，高校文化素質(zhì)教育工作要在切實(shí)增進(jìn)人文教育與迷信教育融會(huì)高低功夫，在切實(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育基地建設(shè)上下工夫，在切實(shí)加強(qiáng)先生步隊(duì)建設(shè)上下功夫，在切實(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育重大實(shí)踐和實(shí)際問題研討上下功夫，在切實(shí)加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)教育工作的引導(dǎo)上下功夫，為推進(jìn)建設(shè)人才強(qiáng)國作出更大奉獻(xiàn)。

　　北京大學(xué)副校長(zhǎng)林建華發(fā)明了相似的隱憂，“精英教導(dǎo)職業(yè)化、職業(yè)教育空洞化”正成為大學(xué)教育的現(xiàn)狀。他以為本科教育是常識(shí)、才能、素養(yǎng)構(gòu)成的要害時(shí)代，要破足青年學(xué)生對(duì)社會(huì)、文明、軌制的認(rèn)同，“增強(qiáng)素質(zhì)、拓寬基本、尊敬抉擇、激發(fā)潛力”應(yīng)該成為教育的方向。

起源：中國消息網(wǎng) 2010 *** 11 *** 27 馬海燕

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